Services

Le service psychologique

Le service de psychologie peut déterminer, par l’examen psychologique de la personnalité de l’élève, les facteurs psychosomatiques, affectifs, mentaux, personnels ou familiaux, expliquant l’échec, les troubles ou les difficultés d’apprentissage, et installer les solutions les plus adéquates aux problèmes qui se posent.  

Ce service fait partie d’une équipe multidisciplinaire visant à préciser des diagnostics, mettre en place des plans d’interventions adaptés aux besoins de l’élève. Il collabore étroitement avec le service pédagogique, le service santé et le corps enseignant  afin d’offrir un meilleur soutien à l’élève. 

L’évaluation et l’intervention du psychologue scolaire permettent de mettre en place rapidement des stratégies adaptées aux besoins de l’élève, définies dans un plan d’intervention global (PAI,PAP, PPRE) favorisant sa réussite.  

Par le biais de rencontres, le psychologue a pour but d’aider l’élève à trouver des solutions visant à améliorer son bien-être. 

Le psychologue scolaire est également présent auprès des parents en lien avec les difficultés rencontrées par leurs enfants. Il offre une guidance parentale quand c’est nécessaire et aide les parents à comprendre l’état affectif de leur enfant.

La procédure psychologique :  

1. Le dépistage par l’examen psychologique 
2. La prise en charge psychologique à l’école 
3. L’orientation chez le spécialiste  (psychiatre, psychothérapeute, orthophoniste, psychomotricien, etc.) 
4. La mise en vigueur du plan d’intervention  

Le dispositif d’accompagnement :

Les élèves sont suivis dès la Maternelle dans le respect de leur rythme personnel. Une psychologue et une pédagogue suivent les élèves à raison de deux jours par semaine. Les problèmes d’orthophonie et d’acquisition sont détectés et communiqués aux parents. Les parents sont convoqués pour une meilleure collaboration. L’encadrement commence au collège en concertation avec les partis concernés : experts du collège, experts en dehors de l’école et parents.

Une psychomotricienne-enseignante détecte les difficultés sur le plan de la motricité ce qui permet d’orienter les parents vers une aide plus professionnelle en dehors du collège.

Une infirmière à temps plein est continuellement présente dans les deux divisions et un médecin-pédiatre passe à base bimensuelle au cycle pour passer les tests médicaux réguliers et faire un suivi pour les élèves qui ont des rapports de maladie temporaires.

Les difficultés prononcées peuvent être sujettes à deux dispositifs d’encadrement :

1- Renforcement ponctuel en atelier : Suite aux rapports annuels de coordination, l’équipe pédagogique dégage et identifie des objectifs en mal d’acquisition qui sont dans la plupart des cas des objectifs de base. Des séances de renforcement ou de palliation pédagogique semblables aux objectifs définis par les séances d’accompagnement personnalisé, sont décidées pour tenter de combler ces fossés en visant : la méthodologie de la matière et les techniques transversales.

2- Accompagnement personnalisé afin de pallier un manque méthodologique, didactique, pédagogique et même disciplinaire. (Séances à un enseignant, deux ou plus.)

3- Suivi pédagogique individualisé : Suite aux réunions de conseils pédagogiques, des dossiers pédagogiques sont dressés selon les diagnostics établis par l’équipe enseignante, la psychologue et la responsable du bureau pédagogique. Le dossier pédagogique peut être un:

a- PPRE

b- PAP

c- PAI

• Les Mercredis en famille permettent aux élèves de pratiquer des activités variées avec leurs familles (voire des activités artistiques et culturelles) Layle Lal Ayle
• Les lundi (Devoirs faits) permettent aux élèves de faire leurs devoirs à l’école, supervisés par les enseignants afin d’apprendre à travailler seul avec méthodologie. (Dernières 15 minutes de chaque séance)

Le service social

Le service social est spécialisé́ dans l’écoute, le conseil, le soutien, l’accompagnement des élèves pour favoriser leur insertion, leur réussite individuelle et sociale. 

Il opère en faveur des élèves et des besoins sociaux de leurs famille. Il intervient pour prévenir l’exclusion et prendre en charge les élèves qui souffrent d’inégalités sociales.

Le service assure aussi des services de médiation, afin d’aider les familles qui passent par des difficultés matérielles ou sociales. Il aide aussi dans le plan d’intervention auprès d’élèves présentant des handicaps. 

A partir d’entretiens menés auprès de l’enfant, des parents, l’Assistant/e social/e scolaire évalue la situation de danger, la demande et les ressources éducatives des parents et propose les aides adaptées. 

Le service santé

Le comité PES : (PES: Parcours éducatif de santé) 

• Ce comité vise le développement de la politique sanitaire des jeunes, particulièrement en milieu scolaire.  
• Il vise la prévention ensuivie d’une prise d’action prévenant la conduite à risques. 
• Dans la visée de l’axe préventif, une équipe formée d’un médecin, de deux infirmières, d’une psychologue, d’une pédagogue (la RPP) et d’administratives pédagogiques, détermine des actions suivant un curriculum adapté, structurant des actions relatives à la promotion de la santé tant physique que psychique et psychosociale en milieu scolaire.  
• Des dispositifs sont mis en place tout d’abord avec des parents d’élèves (pédiatres, neurologues, dentiste, diététiciens, assistants sociaux, life coach, etc.) afin de maintenir un environnement favorable au bien-être des élèves. Les dossiers médicaux PAI sont mis en place pour accompagner les élèves présentant des cas médicaux comme l’épilepsie ou les problèmes cardiaques et des dossiers pédagogiques d’accompagnement comme Le PPS, PAI, PPRE assurent l’accompagnement personnalisé des élèves ayant des troubles ou bien des difficultés d’apprentissage. 
• Les actions éducatives sont définies dans le syllabus mentionné selon la prévention contre les conduites à risques (Les handicaps, le harcèlement, l’hygiène du corps, l’hygiène de vie, les conduites addictives et la dépendance, les infractions, etc.) Elles sont ponctuelles (séance informatives, atelier de travail, séminaire, conférences, etc.) Elles sont gérées par des experts sous couvert du personnel de santé de l’établissement et concernent les élèves, leurs parents et leurs enseignants. 
• Les activités pédagogiques s’inscrivent dans un continuum entre le socle et les programmes visant le développement des compétences psychosociales. Le bien-être mental est ciblé dans toutes les actions des personnels enseignants sollicités à l’enseignement interdisciplinaires par situations-problèmes afin d’optimiser chez l’apprenant sa capacité critique et ses aptitudes à résoudre des problèmes. Les personnels enseignants croisent les enseignements afin de cerner l’éthique, l’hygiène de vie, gérer son stress et ses émotions, l’engagement de soi, les apports alimentaires, vivre en société, etc.
• Le médecin scolaire : Le médecin scolaire est chargé du suivi médical auprès des enfants scolarisés au sein de l’établissement tant au niveau de la prévention qu’à celui de la promotion sanitaire.
• Il réalise le bilan de santé obligatoire propre à chaque élève et participe à la politique ergonomique, sanitaire et sécuritaire de l’établissement. 
• L’infirmière scolaire : La mission de l’infirmière scolaire tient rôle important au sein de notre établissement. Elle sensibilise la communauté scolaire à la politique sanitaire individuelle et collective. Elle met en place et suit une politique de prévention qui s’articule autour des points suivants:  

          – Accueil et accompagnement des élèves (écoute, aide et soutien) 

          – Gestion des maladies chroniques et des élèves présentant des handicaps  (PAI/ Projet d’Accueil Individualisé) 

          – Promotion de la santé et sensibilisation (prévention dans les domaines des addictions, de la sexualité, du secourisme, de la nutrition et du bien-être à l’école) 

          – Premier soins et soins d’urgence 

          – Bilan santé de l’élève (Fiche médicale) 

Les situations d’urgence:

Dans les situations relevant d’un accident ayant eu lieu au sein de l’établissement, l’infirmière  exige que l’enfant soit transporté en ambulance au service d’urgence de l’hôpital le plus proche et l’accompagne. L’infirmière scolaire, formée aux premiers secours, pourra pratiquer les premiers gestes. 

Lorsque l’élève a une maladie chronique, l’infirmière suit les mesures listées dans le protocole d’urgence ou dans le PAI. Elle seule peut lui administrer ses traitements médicamenteux et le noter sur sa fiche individuelle.  

Le service orientation

Le service de l’Orientation est assuré par le Prio de l’établissement : Il assume la diffusion de l’information sur les métiers et les formations et accompagne à l’orientation à partir de la 4e. 

L’accompagnement à l’orientation a des heures dédiées dans les horaires de classe :

• au collège: 12 heures annuelles en classe de quatrième et 36 heures annuelles en classe de troisième ; L’accompagnement à l’orientation au collège est intégré au PEAC, aux projets pédagogiques/EPI et aux heures d’EMC.
• au lycée général et technologique : 54 heures annuelles en lycée général et technologique.

L’accompagnement à l’orientation au lycée vise des stages pré-universitaires, la participation à des forums de métiers, des formations continues et la réalisation d’un portfolio Pré-universitaire.

CDI / BDI

La BCD est une bibliothèque qui met à la disposition de la communauté élyséenne des ressources pour la lecture personnelle ou bien pour la documentation d’un projet.

C’est aussi un lieu visité par les élèves dans le cadre d’heures trimestrielles ou sur demande, afin de rencontrer des partenaires, des experts ou bien afin de demander conseil au PRIO.  

Les objectifs de la BCD :

• Placer la lecture, compétence fondamentale, au cœur des apprentissages et de la vie de l’école.
• Créer au sein de l’école même un environnement favorable au développement de l’intérêt et du goût de l’enfant pour le livre et la lecture ; pour cela, ménager une place importante aux livres à l’école pour en faire des objets familiers, aisément accessibles.
• Aider dans la mise en place des projets pédagogiques interdisciplinaires au sein des apprentissages.

Statut du Comité de pilotage EDD

Composition: 

• Responsable du service pédagogique  
• Référent EDD 
• CPE 
• Responsable du club vert  
• Enseignants/es d’EMC et d’HGF/HGA 
• Enseignants d’éco-socio

Fonctionnement: 

Le Comité de pilotage E3D est composé des acteurs impliqués dans les actions que l’établissement souhaite mettre en place. Le personnel EDD agit sur le fonctionnement de l’établissement : la Direction, la Gestion, La Vie scolaire. Il s’agit aussi des acteurs associés au volet pédagogique : des représentants des enseignants et des élèves. (référents éducatifs, comités d’élèves dont les éco-délégués) Il s’agit enfin des partenaires extérieurs : la municipalité, des partenaires associatifs. Sans oublier les représentants des parents d’élèves, car la démarche doit aussi rayonner à l’échelle des familles.

Axes d’intervention 

Dans un but de respect et de suivi des démarches requises pour l’obtention du 3^ème niveau du label « Établissement 3D », le Collège Élysée a conçu le bureau du développement durable. Ce bureau a pour mission principale de promouvoir l’éducation au développement durable et à l’écocitoyenneté par le biais de l’intervention au niveau de plusieurs axes :  

1. Intégration des Objectifs du Développement Durable dans les curricula : Aider les acteurs scolaires et à lier leurs actions (enseignement, projets, activités, …) aux ODD tout en les liant au projet d’établissememnt.  
2. Assurer le suivi nécessaire à tout acteur intéressé par ce sujet : formation, réunions continues, …  
3. Orientation et accompagnement des éco-délégués en vue de l’élaboration de leurs plans : organisation de sorties écologiques et leur engagement dans des campagnes de sensibilisation dans une perspective de transmission de leur vision à leurs pairs.   
4. Promotion de la participation des Élyséens à des actions locales et nationales visant le développement durable : engagement des élèves dans des événements/actions organisées par des ONG.  
5. Monter des projets interdisciplinaires et des campagnes de sensibilisation liés au développement durable.  
6. Mener des débats socio-cognitifs avec les élèves : offrir la chance aux élèves pour débattre autour d’enjeux controversés et consolider la dynamique argumentative au sein du collège.   
7. Mise en place de parternariat avec des parties prenantes : ONG, municipalités, d’autres écoles, réseaux nationaux/internationaux.  
8. « Coin recherche » : offrir une piste de recherche au sein de l’école à travers l’accueil des étudiants en Master et des doctorants qui mènent des recherches en lien avec le DD. Cela permettra aux élèves de participer au processus de la recherche et d’y être formés.   
9. Implication directe ou indirecte des parents dans les actions réalisées : formations, participation à des enquêtes, montage des projets, …